Léo n’a pas attendu d’entrer à l’école pour «écrire», mais il a pris conscience de l’impossibilité de lire sa production; comment le sait-il? L’école peut-elle tirer parti de ce savoir en émergence chez l’enfant dès 4 ans, à l’image encore de Laura qui voudrait que l’adulte lui lise pour de vrai? Comment enseignants et élèves vont-ils faire pour se comprendre? L’observation et l’analyse de séquences didactiques dans deux classes enfantines vont apporter quelques résultats.