Cet article est destiné à prolonger une réflexion commencée dans le dossier «Quelle histoire enseigner?» paru en mai 2018 dans l’Educateur.                                                                                                          

Forger une conscience historique chez les élèves qui seront les citoyens de demain, paraît en effet d’une réelle importance. Les auteurs du dossier relèvent avec justesse la contradiction qui existe entre des enseignants confortés dans leur certitude et une conscience historique en constante évolution. C’est donc cette certitude qu’il s’agit de mettre en doute par quelques réflexions.