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Cinq ans exactement après la signature de l’Accord de Paris, paraphé par 195 délégations représentant 55 États, les changements importants et les actions concrètes se font toujours attendre. Ce qui a conduit l’Internationale de l’éducation ( IE ) à lancer un a...
Les pratiques culturelles étant plus que jamais marquées par l’usage simultané d’image, texte, audio et/ou vidéo, la réflexion sur la multimodalité, en contexte scolaire, s’impose depuis quelques années dans les recherches en didactique. Mais qu’en est-il de l...
Les émotions positives ou négatives des jeunes enfants face aux situations qui leur sont présentées ont un impact direct sur l’apprentissage en situation (Bandura, 1997 & 2007). Selon les différentes manières d’interpréter et de gérer ces émotions, l’enfan...
Contrairement à leur nom, les illustrations des ouvrages de littérature jeunesse ne sont pas de simples images périphériques permettant de comprendre le texte. L’album en particulier porte un message iconotextuel rendant la littéralité des images au moins égal...
À la suite d’une table ronde sur la littérature illustrée organisée à la HEP-Vaud en 2019, le projet a germé de construire un projet interdisciplinaire visant à (re)découvrir des textes fondateurs en les interprétant graphiquement afin de les mettre en scène p...
Il existe des évidences invisibles dans le domaine éducatif. Que l’enseignement soit autre chose que des mots prononcés est l’une d’entre elles. Même si les mentalités semblent progressivement évoluer, il est encore difficile de faire admettre que la pratique ...
Enseigner la communication multimodale – et posthumaniste – au quotidien. ...
Au sommaire: Page 4: Nous étions, sommes et serons multimodaux Page 7: Le corps, une ressource pédagogique impensée. Et pourtant … Page 11: Concevoir des images pour un album Page 12: Stimuler la créativité par l’approche sémiotique Page 14: La ...

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