En formation initiale, les futur·es enseignant·es ( de l’école primaire ) sont amené·es à apprendre à enseigner toutes les disciplines, dont les langues étrangères. Selon le PER ( 2012 ), une entrée dans la langue se fait par la compréhension et la production orale. L’oral et la communication restent les principaux enjeux de l’apprentissage des langues à l’école. Dans ce cadre se pose la question de la conception des leçons et de la création des dispositifs didactiques permettant aux élèves de communiquer. Dans cet article, dans une perspective de formation des enseignant·es, nous nous intéressons à la question suivante : comment enseigner la production orale en langues étrangères, dans une leçon d’allemand ou d’anglais, par exemple ? Nous esquissons la construction d’une séquence d’enseignement, consistant en plusieurs leçons, basée sur quatre phases : mise en situation /réactivation des savoirs des élèves, phases préparatoire, principale et post. Dans ce qui suit, nous les détaillons.