Enseigner: (re)définitions d’une identité professionnelle

 
 
Vous avez dit identité?
 
1) Accepter d’abord d’être une chose

3) Une réalité mouvante et plurielle

6) L’identité narrative sous conditions 

 

... à l’épreuve des contextes, des rôles et des statuts...
 
8) Le convivialisme enseignant: une identité en formation?

10) Le syndicalisme dans l’identité d’enseignant

11) Les valeurs personnelles des enseignants peuvent-elles colorer leur façon d’enseigner?

13) Le point de vue des parents

15) La collaboration en milieu scolaire: qui sont donc les spécialistes?

18) Motivations et identité des enseignants en école professionnelle

20) Tensions et stratégies identitaires: illustration en pédagogie coopérative

22) Enseignants EPS: éducateur, animateur, accompagnateur

25) De la réalité à l’utopie: toute une question d’équilibre

 

... en constante évolution

 

27) Urgent, ralentir? L’identité enseignante à l’épreuve de sa formation

30) De la crise identitaire aux épreuves du travail: de quoi le malaise enseignant est-il le nom?

33) L’Agenda 2030: un outil potentiel pour réformer la profession

35) Enseignant spécialisé en équipe pluridisciplinaire: une identité professionnelle en évolution / Enjeux de formation

37) L’identité professionnelle grâce à la formation, mais pas que...

39) Augmenter son pouvoir d’agir

41) Les représentations de la profession à l’entrée dans la formation

45) Regards de novices sur la profession

47) Construction d’une identité professionnelle

49) Confrontation des représentations entre enseignants débutants

51) Basculer du bon côté!

 

Identité enseignante, identité d’élèves

 

53) Que signifie être un-e enseignant-e égalitaire?

55) Parcours de vie atypique et identité professionnelle

57) À la fois d’ici et d’ailleurs: les enseignants issus de la diversité culturelle

59) L’insertion professionnelle des enseignants issus de l’immigration

61) Le rapport au savoir de l’enseignant: une part de son identité?

64) L’enthousiasme: un ingrédient indispensable 

 

 

 

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