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| Uni d'été 2001 |
Qu’est-ce que la pédagogie coopérative ?
Université d’été du SER
Centre de formation du Léman du 9 au 12 juillet 2001
Apprendre à coopérer ou coopérer pour apprendre
Pour en savoir plus sur le thème
Pédagogie coopérative et gestion de classe hétérogène
Katia Lehraus & Yviane Rouiller
Au cours de sa pratique quotidienne, l’enseignant(e) est confronté(e) à des classes de plus en plus hétérogènes. Comment, dans ce cadre souvent difficile, permettre à chaque élève d’atteindre son meilleur développement? Le travail en équipes peut être une modalité d’organisation prometteuse. N’est-il pas plus « économique » d’interagir avec cinq groupes d’élèves qu’avec vingt-cinq individus ? Cette forme de travail recèle cependant des difficultés qui amènent parfois à douter de son efficacité (p. ex.: pertes de temps causées par le manque d’organisation et par les conflits interpersonnels).
Ces difficultés sont-elles surmontables? Que propose la pédagogie coopérative à l’enseignant dans le domaine de la gestion de classe? Quels sont ses apports aux apprentissage des élèves ? Voici quelques-unes des questions auxquelles les participants à l’université d’été du SER tenteront de répondre.
Pour qu’un travail de groupe porte les fruits escomptés, il est nécessaire de le structurer de manière à garantir l’implication de chacun. La pédagogie coopérative propose à l’enseignant des outils pour organiser sa classe en équipes d’apprenants interdépendants (voir Educateur 14/2000). Selon cette approche, l’enseignant délègue une grande part de responsabilité et de gestion aux équipes d’élèves en mettant préalablement entre
leurs mains les éléments nécessaires à un fonctionnement autonome. Sa disponibilité en cours d’activité se trouve ainsi accrue et sa position d’observateur lui permet d’intervenir de façon différenciée auprès des groupes.
Et les élèves ? Quels bénéfices peuvent-ils retirer de la pédagogie coopérative ? Grâce aux structures d’interaction mises en place, ils ont de multiples occasions de confrontations de points de vue dans un cadre sécurisant. Ils acquièrent peu à peu une meilleure connaissance des autres et d’eux-mêmes. Le climat de confiance qui s’établit favorise une communication de qualité. L’esprit de cette approche coopérative favorise à la fois la progression des élèves sur le plan des apprentissages dans les diverses disciplines, le renforcement d’une image de soi positive et la capacité de s’organiser au sein d’équipes de travail efficaces.
En poursuivant à la fois un objectif « disciplinaire » et un objectif visant le développement de compétences sociales, la pédagogie coopérative amène les élèves à devenir responsables de leurs propres apprentissages ainsi que de ceux des autres. L’articulation explicite de ces deux types d’objectifs permet de tendre vers deux finalités: coopérer pour apprendre et apprendre à coopérer.
Si vous êtes à la recherche d’une gestion de classe qui favorise la communication, la responsabilité et l’entraide entre élèves, alors la pédagogie coopérative peut vous proposer des pistes de travail
Venez nous rejoindre à Jongny du 9 au 12 juillet pour partager réflexions et expériences.
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