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Plusieurs personnes m’ont demandé si des formateurs proches de mes recherches pouvaient intervenir dans ce domaine, j’ai donc pensé aux formateurs de l’Institut de Recherche et d’Information bio-Sociale (IRIS) qui pourraient développer in situ sur deux thèmes complémentaires à ma conférence :
1- développer l’empathie avec soi-même :
comment accepter l’affirmation de soi non violente des élèves
comment accueillir le NON explicite des élèves
2- développer l’alphabétisation émotionnelle des élèves
comment pratiquer le recadrage des élèves
comment promouvoir les stratégies de coopération dans un environnement qui privilégie la comparaison et la compétition
comment passer de la logique d’obéissance à la logique de responsabilité
Une des formatrices ayant déjà participé à l’animation d’un Groupe d’Apprentissage du Contrôle de la Colère pourrait également intervenir pour former les animateurs qui voudraient développer ces dispositifs en Suisse.
Renseignements : irisonline@wanadoo.fr, tel : 33 4 6784 1670
À l’Université Montpellier 2 existe une formation diplômante de formateurs centrée sur la prévention de la violence intitulée « Didactique et socialisation ». Elle est composée de 4 modules de 6 jours sur deux ans (Cf ; plaquette).
Enfin pour ceux qui m’ont demandé des textes qui reprennent ou précisent certains éléments de ma conférence, en voici 3 avec fichiers PDF ci-joints :
D. FAVRE & J. JOLY (2001) : Évaluation des postures cognitives et épistémiques associées aux modes de traitement dogmatique et non-dogmatique des informations – application à l’étude de la violence et de l'échec scolaires, Revue Psychologie et Psychométrie, n°22 : 3-4, 115-151.
D. FAVRE & C. FAVRE (1993) : Un modèle complexe des motivations humaines : application à l'éclairage de la crise d'adolescence , Revue de Psychologie de la Motivation. n°16, 27-42.
D. FAVRE (1998) : Le rôle du langage dans la régulation des comportements violents, Revue Empan, n°32, 41-45.
Les lecteurs trouveront dans les deux articles suivants une recension d’écrits concernant l’empathie, le protocole de validation de notre test et le test avec son mode d’emploi.
FAVRE D., JOLY J., REYNAUD C. & SALVADOR L.L. (2005) Empathie, contagion émotionnelle et coupure émotionnelle Partie 1 : historique critique de la notion d’empathie, Enfance, n°4 à paraître.
FAVRE D., JOLY J., REYNAUD C. & SALVADOR L.L. (2006) Les élèves violents entre empathie, contagion émotionnelle et coupure émotionnelle, Partie 2 : validation d'un test pour repérer et aider les élèves "violents" et en échec scolaire. Enfance, n°3 ou 4 à paraître..
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