L’école doit aborder courageusement l’homosexualité. C’est ce que demandent des associations gaies et lesbiennes de Suisse. Il serait insultant d’ignorer cette requête. Le 17 mai dernier, les organisations gaies et lesbiennes de Suisse invitaient l’école à aborder l’homosexualité de façon plus frontale et plus audacieuse. Dans une lettre aux directeurs cantonaux de l'instruction publique, les associations revendiquaient que « les enseignantes et enseignants homosexuels puissent jouer leur rôle de modèle pour les enfants et les jeunes qui leur sont confiés sans en redouter les conséquences ». D’autre part, les porte-parole gais désireraient que « les écoles soient tenues de fournir des informations sur l'orientation sexuelle, adaptées à l'âge des enfants ». Il n’est que de voir les avatars subis, à Neuchâtel, par la fiche consacrée à la question, préparée par le Parlement des Jeunes et destinée à distribution dans les collèges, pour se douter que la demande des associations gaies n’est pas près d’être satisfaite. Et pourtant… Le paradoxe quotidien de l’école est qu’elle doit à la fois donner la norme - et quoi qu’on puisse en penser, l’homosexualité reste une orientation minoritaire - et, en même temps, ouvrir à une société en apparence libérée - débridée selon certains -, mais qui laisse dans l’ombre la détresse ou la souffrance de beaucoup. Dans ce champ, le taux de suicide élevé de jeunes, lié à l’impossibilité de vivre de manière harmonieuse leur orientation différente et de trouver une écoute empathique, est simplement intolérable. Tout doit être fait pour lutter contre cet état de fait. Ensuite, force est de constater que l’injure homophobe reste largement répandue, qui rend la vie dure à celles et ceux qui en sont victimes, quand bien même l’intention ne serait pas de viser directement la personne dans son intimité, dont généralement tout est ignoré. Il s’agit de ne plus tolérer ces affronts. Enfin, il convient de donner acte du fait que le modèle dominant à l’école - comme dans la société -, notamment dans la littérature étudiée en classe, reste quasi exclusivement hétérosexuel. Ce qui enferme la différence dans un ghetto. Cette question doit être pensée. Mais, pour accéder à la reconnaissance de l’enseignant « gai » comme modèle, faudrait-il que ce dernier puisse affirmer de manière ostensible son orientation. Celle-ci deviendrait alors une question, échapperait à l’intime et transformerait peu ou prou les collègues concernés en militant. Certains l’ont essayé. Leur « coming out » a parfois déchaîné railleries, messes basses, voire inquiétudes ou méfiances tant chez leurs collègues, qu’auprès des élèves ou dans les familles de ces derniers. Car l’équation spécieuse qui consiste à faire se rejoindre pédophilie et homosexualité est toujours largement répandue, qui rend la question encore plus sensible. C’est cette hypothèque qu’il s’agirait d’abord de lever, tout particulièrement dans le milieu éducatif. Enfin, qui devrait fournir des informations sur les diverses orientations sexuelles? On pense immédiatement aux maîtres de biologie ou aux animatrices spécialisées? Pourtant remettre la question à la science et à la seule sexualité est réducteur, puisqu’il s’agit d’abord d’une histoire d’amour. Pour dépasser les à priori, les représentations et les stéréotypes, il faut débattre. Entre enseignants, mais aussi avec les familles et les élèves. Avec délicatesse, mais aussi avec courage. C’est peut-être d’abord ce dernier qui fait ici défaut. Au moment où se développent dans les classes des campagnes d’informations aussi saugrenues que celle qui consiste à faire intervenir de joyeux drilles déguisés en fox-terrier, renvoyer les associations gaies et lesbiennes à leurs études serait pour le moins insultant. A toutes et tous collègues, filles avec filles, garçons avec garçons, couples mixtes, bien de chez nous ou d’ailleurs, que votre été d’abord soit doux ! Jacques Daniélou
Président SPV |
