Nous en parlions dans le dernier numéro, l’étape suivante dans la mise en place de la nouvelle carte scolaire est l’organisation des cercles en arrondissements. L’objectif principal de ce projet est de donner davantage d’autonomie de gestion administrative, mais aussi pédagogique, aux écoles jurassiennes réorganisées dans de nouvelles entités : les arrondissements. Cet objectif s’appliquera aussi bien aux écoles primaires qu’aux écoles secondaires.

Le SEJ soutient le principe. Les responsables qui seront appelés à diriger ces nouvelles structures bénéficieront de compétences organisationnelles et pédagogiques importantes. Sur ce point, tout en le saluant, le SEJ a d’ores et déjà fait savoir qu’il exigerait la mise en place d’une formation adéquate obligatoire pour les personnes nommées à ces fonctions. Il défendra ce principe dans le groupe de travail qui se constituera prochainement pour la mise en place de ces espaces scolaires régionaux.

La défense de ce principe est à mettre en perspective avec les prestations que l’école jurassienne doit offrir. Un soutien pédagogique soutenu et de proximité pourra être envisagé en faveur des enseignants dans chaque arrondissement. Dans leur pratique professionnelle propre, mais également dans la création et la coordination de projets pédagogiques d’établissement, ou d’arrondissement, dont pourront bénéficier les élèves.

La dimension de l’arrondissement présente aussi l’avantage de pouvoir offrir une palette de prestations en faveur des élèves quasiment identique sur l’ensemble du territoire cantonal. On pense plus particulièrement aux devoirs accompagnés et aux cours facultatifs. L’offre actuelle n’est pas égale pour tous les élèves jurassiens, ceci en raison des dimensions parfois restreintes de certains cercles scolaires et, partant, du droit restreint en dotation horaire pour ce type d’activités dont ils bénéficient.

 

 

Lors de cette rencontre du 11 novembre, les résolutions votées par le Congrès du SEJ ont été abordées. Pour celle concernant la lecture (résolution thématique), le DFCS a manifesté son intention de soutenir un projet global visant à favoriser l’apprentissage de la lecture, par un accès plus égalitaire vers le livre. Cette démarche s’inscrit d’ailleurs dans les actions qu’il entend mettre en œuvre comme il s’y est engagé après le rapport PISA 2006. Un groupe de travail devrait prochainement voir le jour pour développer différents concepts et concrétiser les intentions.

La résolution concernant la précarité du statut de plusieurs enseignants jurassiens a également été évoquée. Les responsables du Département ont reconnu eux-mêmes que le nombre d’enseignants sans statut solide est très, trop important dans l’école jurassienne. Des démarches ont déjà été entreprises avec le CEJEF qui a empoigné désormais le dossier. Du côté du SEN, la même volonté a été affichée. Le SEJ ne peut que s’en réjouir.

Pour ce qui est de la résolution sur le temps de travail, le SEJ a fait remarquer que les dernières mesures d’économies proposées par le Gouvernement se traduisaient à l’origine par une diminution du temps de travail dans l’administration, et une augmentation de celui des enseignants de plus de 50 ans. Or, le principe d’équivalence du temps de travail dans l’administration et dans l’enseignement est admis. Le SEJ a annoncé qu’il entendait faire appliquer à l’avenir ce principe et qu’il formulerait des propositions dans le cadre de la mise en place des statuts des enseignants actuellement à l’étude. Dans le même cadre, la particularité des statuts des enseignants à temps partiels doit également être appréhendée différemment. Une formule faisant que l’addition des obligations d’enseignement, de formation continue, de participation aux activités de l’école ne dépasse pas le taux d’engagement réel et rémunéré, comme c’est le cas aujourd’hui, doit être trouvée. Le DFCS a compris la revendication. Il ne reste plus qu’à lui faire admettre.