L'introduction de l'enseignement de l'anglais en 5 et 6P exigera de nouvelles compétences pour les enseignants de l'école primaire. Comment préparer au mieux l'arrivée de cette nouvelle branche ? Un groupe de travail planche sur le sujet.

Pour mener cet important chantier, le DECS a mis en place une commission stratégique chargée de tracer les grandes lignes du processus d'introduction. Dès le départ, un groupe opérationnel par région linguistique a été intégré à l'organigramme, les associations pédagogiques y sont représentées. Le comité de la SPVal salue ce souci de partenariat et souhaite pouvoir faire part, tout au long des travaux, des soucis des enseignants, de leurs remarques liées à l'organisation de notre tissu scolaire et de leurs propositions.

Des incertitudes à clarifier

Les démarches cantonales visant à préparer l'organisation de l'enseignement des langues étrangères sont soumises à des décisions intercantonales. Celles-ci, notamment en ce qui concerne les niveaux de compétences des enseignants, les moyens d'enseignement et la date de l'introduction officielle, ne sont pas encore toutes arrêtées. Une certaine prudence est donc de mise dans les choix à faire.

Les premières propositions du groupe stratégique

Le choix de défendre un statut généraliste pour les enseignants primaires nécessite certains aménagements dans le cahier des charges de ceux-ci. La proposition de demander aux enseignants de choisir d'enseigner la L2 ou la L3 va dans ce sens. Elle est positive car elle permet de ne pas alourdir la charge de travail. Elle induit cependant des problèmes de mobilité et d'équilibre des ressources au sein des centres scolaires.

Qui dit choix dit également justification de compétences. Arrive donc l'épineux problème de l'évaluation de celles-ci et de l'organisation des mises à niveau.

Certaines dispenses liées à l'âge ou à la mission dans la profession sont proposées. Il s'agira des les analyser et d'entendre les enseignants concernés pour ne pas laisser sur la touche certaines ressources.

Le maintien du statut salarial et la proposition de jouer sur les échanges et les rocades pour assumer toutes les tâches d'enseignement est certainement une bonne chose. Elle impliquera cependant de la souplesse dans les caractères et de l'imagination dans l'organisation des cours.

Information, réactions, propositions…

Durant les assemblées générales des districts organisées pendant le mois de mai, les enseignants présents ont été informés des grands axes proposés par la commission stratégique. Des réactions à chaud ont été enregistrées, des questions liées à la configuration de certains centres scolaires ont été posées et des propositions spontanées émises. Il s'agit donc maintenant de structurer ces retours pour en faire des propositions concrètes. Il en va donc de l'engagement de chacun pour que les idées de la base puissent être relayées jusqu'à la commission stratégique. Les positions antérieurement défendues par la SPVal notamment en ce qui concerne l'engagement de spécialistes devront également être discutées. Les animateurs L2 et L3 Sandra Richner et Sébastien Vassalli ainsi que le président de la SPVal sont à l'écoute des remarques qui pourront faire avancer ce dossier.

Les langues et tout le reste…

L'important chantier évoqué dans les lignes qui précèdent ne doit pas nous faire oublier les nombreuses mutations en cours dans notre profession. L'école voit arriver d'autres réformes : le PER et son cortège d'adaptations vont nous occuper tout prochainement. Pourrons-nous continuer à tout assumer : formations multiples et mises à jour permanentes, en étant présents dans nos classes 33 périodes hebdomadaires face à nos élèves ? C'est une question à laquelle il faudra répondre lorsque nous aborderons la consultation des textes légaux de notre futur statut.