Peu à peu, les établissements scolaires s’organisent et leurs responsables sont nommés. Pour l’année scolaire 2007-2008, une douzaine étaient déjà en place. Depuis cette année, 46 établissements fonctionnent avec un responsable. D’ici 2012-2013, tous les établissements scolaires du canton seront conduits et compteront au moins 7 classes, soit env. 140 élèves.

Le cahier des charges du responsable * d’établissement est suffisamment souple pour s’adapter à toutes les écoles et contient 3 axes de travail.  Le responsable d’établissement gère l’établissement et conduit l’équipe enseignante en assurant les tâches administratives, planifiant et  coordonnant les activités internes et appuyant les collègues dans la gestion de situations particulières. Il travaille à  la mise en place et au suivi du projet d’établissement et veille à une mise en œuvre cohérente des mesures institutionnelles. Le projet est préparé collectivement avec un accompagnement sur le site ou lors d’un cours d’été puis est soumis à une commission d’experts. Une fois accepté, il est mis en œuvre et une autoévaluation est présentée à la fin de l’année scolaire. Enfin, le responsable assure la communication à l’interne et à l’externe avec les différents partenaires de l’école. Dans la mesure du possible il active les relations avec d’autres établissements scolaires.

Pour être nommé responsable, l’enseignant doit faire l’unanimité auprès de ses collègues, avoir 5 ans d’expérience et travailler au moins à 80%.

La décharge minimale pour le responsable d’établissement est aujourd’hui de 3 unités. Elle  augmente d’année en année selon les effectifs pour compter à terme 2 unités de base + ½ unité par classe (par exemple un établissement de 10 classes aura droit à 7 unités de décharge)

Le nombre de réunions internes est fixé à 18 pour cette année et chaque enseignant est tenu d’y participer.

Pour Gaétan Emonet, responsable d’établissement à Châtel-St-Denis, les avantages sont évidents. La décharge est une reconnaissance du travail fourni alors qu’il représentait déjà les maîtres auprès des autorités. C’est une disponibilité supplémentaire pour mettre sur pied, en collaboration avec ses collègues, le projet de l’école qu’il présentera  en juin 2009. Pour lui, être l’interlocuteur officiel de son établissement rend les rapports plus clairs d’une part avec ses collègues mais aussi avec les autorités.

« Ce qu’il faut éviter, c’est de tout prendre en charge. » Le responsable d’établissement doit apprendre à déléguer les tâches, à gérer les pressions exercées sur lui, soit de l’intérieur, soit de l’extérieur. En aucun cas, il ne doit intervenir pour tout ce qui est pédagogique : c’est le rôle des inspecteurs et des conseillers pédagogiques. C’est pourquoi, M. Emonet insiste pour que les tâches de ces derniers soient clairement définies.

Il attend aussi le soutien de ses collègues dans ses activités, se sentant gestionnaire d’un travail d’équipe et non pas un supérieur hiérarchique.

Pour l’instant, la formation a consisté en une phase d’information sur les fondamentaux de la conduite d’un établissement scolaire, l’organisation administrative, les aspects juridiques et des éléments clefs d’une bonne gestion de l’information, répartie sur 3 après-midi. La HEP a reçu mandat pour une formation complète sur la gestion du groupe, du stress, des entretiens… La SPFF demande une formation romande reconnue, comme par exemple la FORDIF (formation en direction d’institutions de formation). Celle-ci dispense un certificat et la possibilité d’obtenir un diplôme puis un Master. Il est indispensable que cette formation apporte un plus valable pour l’enseignant qui devient responsable d’établissement.

Selon Gaétan Emonet, pour être un bon candidat, il faut être à la fois, un bon négociateur, un preneur de nouveaux projets, savoir mettre en valeur les compétences de chacun et ne pas se prendre pour un autre.

* Le masculin est utilisé dans tout le texte pour des raisons de simplification.