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Souvent, les élèves en résistance face aux apprentissages se réfugient dans la répétition ou abandonnent toute répétition car ils n’y trouvent pas de sens. La répétition n’est pas perçue comme un moyen d’apprendre. Nous avons imaginé d’apprendre aux élèves à faire évoluer eux-mêmes la nature de la répétition dans les tâches qui leur sont données pour qu’ils puissent éprouver la sécurité de la répétition tout en prenant le risque de la nouveauté, en identifiant une maîtrise progressive de leurs apprentissages.
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