Entre pratiques d'évaluation en classe et textes institutionnels : une transposition "ascendante"
A Genève, la plupart des textes officiels traitant de l’évaluation à l’école primaire sont issus d’actions de formation continue articulées aux pratiques du terrain. Par une démarche collaborative de recherche, nous avons voulu comprendre comment le contexte institutionnel et le parcours professionnel de formatrices en évaluation ont favorisé ce mouvement transpositif «ascendant».
Les numéros complets de la revue, les dossiers pédagogiques et les articles qui les constituent peuvent être consultés par les abonné·es connecté·es.
Faute d’abonnement, il est possible de les obtenir au format PDF. [Numéro ou Dossier : 11 CHF; Article : 2 CHF.]
Si disponibles, des éditions imprimées des numéros de la revue peuvent être commandées à secretariat@revue-educateur.net.
